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四年级作文

汉语作文教学困难

2019-11-08四年级作文
第一篇: 汉语作文教学困难 日志 > 个人日记 设置置顶 | 编辑 | 删除我的老师 我的老师 “天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟

第一篇: 汉语作文教学困难

日志 > 个人日记

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我的老师

“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”“面向全体,以人为本”的教育新理念已渗透到每一位教师的心底,更为每一位教师运用到教学实践中,它催人反思,教人更新。

记得那是一个栀子花香尚未散尽的日子,我又迎来了一批活泼可爱的孩子,按照惯例,作为班主任的我,在简要介绍了自己后,就要了解班里学生的基本情况,让他们各自介绍一下自己的优缺点,希望他们利用自身的优势相互借力,扬长避短,团结起来,共同进步。当轮到王滨同学介绍时,他一言不发,低着头,问其原因,他置之不理,而其他同学则你一言、我一语地竞相介绍起他来。我不勉为其难,平静而微笑地叫他坐了下来。

其实,在我接这个班之前,前任班主任就已经告诉我了,王滨是一个绝对的差生:学习不认真,作业不做,书也不背,考试从未超过20分,纪律也较差。我想:这大概就属于人们常说的那种无可救药的孩子了。但真的就没救了吗?都说老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,老师的爱能让学生健康快乐地成长。因此,对大家的断定,我有点将信将疑。

在接班的两周后,班里出现了这些情况:一学生的东西被偷吃了,一学生午休不守纪律,一学生不值日……总之班里乱哄哄,每日的常规检查几乎天天扣分。

我没有着急,而是静静地观察了几天,确切知道了这些事的背后都是他——那个不善言笑的王滨。对他的教育是必然的,但以往的经验告诉我,像他这样相对内向的学生,如果对他“不客气”会伤了他的自尊,况且一味的批评有时收效甚微,甚至变本加厉,更何况我曾在班上说过,我是他们的老师,更是他们的朋友。所以,这一次,我没有简单地采取“打压、请家长”等方式处理,而是耐心地等待着。

果然,有一天,学生们蜂拥着王滨来到我办公室,且一路大喊:“陆老师,王滨在书上写了你的名字。”我接过书一看,真的,而且写了两遍。我一时不知怎么处理好这事,而学生们却用期待的目光望着我,他们显然等着我给这个不受欢迎的“差生”一顿严厉批评;而王滨呢,依然面无表情,低着头,眼睛始终固定地斜望着地面上的一块地方,带着一种近乎木然的神情——他已习惯了这样,也习惯了不辩解。我望着他,他的脸有点潮红,还时不时偷偷地迅速瞟我一眼,他也在期待我的判决。而我脑海里尽是想着如何科学、完美地处理这事。

有一首《琴诗》写道:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?”弹琴既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙统一,才能产生优美动听的音乐。是啊,教育的艺术,新课改的要求,不就是要求加强师与生的磨合、心与心的交流吗?只有师生融洽,心灵相通才能弹奏出优美的教育乐章;只有师生融洽,心灵相通才能适应时代的要求;只有师生融洽,心灵相通才能体现新课改的内涵!

于是,我回过头,再次拿起那书,仔细端详起书上的名字,那字与作业本上的字截然不同。它是那样端正,每一笔都是认认真真写出来的。我蓦地感觉到了什么!

我带着微笑,平和地对大家说:“同学们,你们误会了王滨同学,你们看,他把我的名字写的多端正,多认真啊!看来,王滨同学对我很尊敬,我认为,王滨同学是想和我做朋友呢。”说着,我就拉起了他的手,用信任、友好的目光看着他。这时,同学们争先恐后地凑过来看,叽叽喳喳了一番:“真的,写的字比班长的还要好。”于是,我趁机追问:“王滨同学,你快告诉大家,是不是这样?”这时同学们笑了,他也笑了。

这是开学以来我第一次看到他这样发自内心的笑,一个表情木然、常被大家认为是“差生”的孩子的笑竟是如此生动、如此灿烂,暗示着这是一个良好的开端,我期盼着最后的笑容。

苏霍姆林斯基说过:“老师应时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”老师只有使自己永葆一颗童心,才能真正和学生融为一体,和孩子们一起营造出一个和谐的集体。从此,我常主动找他聊天,谈他的爱好、理想,谈自己儿时有趣的事情,其间,一发现他的闪光点,就报以亲切的微笑,投以鼓励的目光。同时,还帮他整整红领巾,拉拉衣角,督促他保持整洁。

细雨如丝,润物无声。王滨开始变了,午休不再违纪,学习也努力了;但由于低年级就欠下的账,到如今是日积月累,在短时间内根本就不可能跟上其他同学。一个孩子如果从未获得成功,没有成功的体验和机遇,往往会自卑、消极,甚至自暴自弃,而一次成功的体验,却可以十倍地增强他的信心,发展他的特长。为了让他心中刚燃起的希望之火不再熄灭,我尽量挤出时间给他开小灶,帮他制定了短期目标,分散难点,步步为营。记得有一天,他交上的作业真可谓“涛声依旧”,错得离谱。我心中的怒火陡然而起,但我还是克制住自己,没有在他的作业本上打上令人生厌的“×”,而是画了一个难看娃娃。放学后,我把他喊到办公室来进行辅导:“老师知道你懂这道题,不要着急,我们再来一遍。”就这样,尽管有时全对的作业,虽不是他独立完成,我还是毫不吝啬地在他的作业本上写道:“世上没有笨小孩!好样的,答得太棒了!继续努力!……”

接下来的事,大家都能猜到,原来乱哄哄的教室里安静下来了,每日的常规检查都是满分,一个月下来,取得了一日常规流动红旗,而王滨同学的成绩也由以前的红灯跃到了及格,同学们的掌声给了他鼓励,更让他感受到了集体的温暖。从此,他的表情丰富了,脚步中有了跳跃,他正全力以赴迎接新的挑战!

我和王滨同学们的故事还没有结束,它犹如一条不起眼的小溪,流淌在爱的阳光里,永不停止地流向远方,汇入大海。没有什么比这更让老师欣慰的了,也没有什么比这更能证明新课改的必要性和前瞻性的了。

萧伯纳说过:“我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已,你向我问路,我指向我们俩的前方。”让我们放下教师的架子,乘着新课改的春风,走出精彩的每一步。因为花开很美,用心浇灌的花开得更美,香得更久!

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第二篇: 汉语作文教学困难

看到这个题目,你是不是十分吃惊呢?是不是想说不可能呢?别着急,听我慢慢道来。

有一天,我和妈妈去买东西。刚到超市的门口时,我们遇到了一个老外。我们大眼看小眼,过了十秒,这时,老外用不标准的普通话说:“你好,我四巴西……人,来……中国旅游,你,可以当我……的导游吗?妈妈愣住了,而我的嘴巴此时也完全可以塞下一个鸡蛋了。首先冷静下来的是妈妈,她问老外;“你会讲普通话吗?”“是的,女士”老外微笑地回答道。我更加感到不可思议了。他还听得懂!妈妈答应了老外,牵着我,和老外一起走进超市。

一路上,我的心“砰砰”直跳,久久不能平静。而妈妈,像解说员一样,给老外讲解每一样物品及它们的用处。我看了周围,果然,他们都被“老外会讲汉语”的事震惊不已。“天哪,你看见了吗?那个老外!”“看见了!怪事年年有,今年特别多呀!”“一个老外竟然会说汉语?”“哦,不可思议!……许多围观者小声地讨论着。有些人本来不小的眼睛,因为老外会说汉语这事更大了,似乎心里有一个人在说:“这个人真厉害,应该是老外中唯一会说汉语的!”而那个老外好像早有心理准备了,不但不兴奋还平静地与妈妈交谈得津津有味。我心里敬佩着妈妈的冷静,也努力平复自己兴奋的心情;同时敬佩老外,有句古语说得好:“台上一分钟,台下十年功,”我觉得一定是这位老外多年以来,克服了种种困难,才学会了汉语吧!

回去的路上,我身轻如燕,仿佛有了向困难挑战的勇气,我想应该是老外身上的这种精神给了我力量。